Daftar Isi:
Video: Society 5.0 - Kehidupan di ABAD 21 ? (Oktober 2024)
Sebagian besar percakapan di edtech - dan reformasi pendidikan tinggi secara lebih luas - dimulai dan diakhiri dengan kelas. Dan bukan tanpa alasan. Mengajar adalah fungsi utama universitas, terutama di community college. Namun, apa yang hilang dalam percakapan pengajaran-sentris adalah penelitian akhir yang penting dan saling melengkapi.
Seperti Bridget Burns, direktur eksekutif di University Innovation Alliance, mengatakan, "Bahkan siswa putus sekolah di Silicon Valley mendapatkan ide-ide itu ketika mereka kuliah di universitas riset."
Ketika kita membayangkan universitas abad ke-21, kita perlu mengukir ruang untuk produksi pengetahuan semacam ini. Tetapi lembaga apa yang harus memprioritaskan penelitian, dan jenis penelitian apa yang harus mereka dukung? Selain itu, mengingat berkurangnya dukungan negara untuk lembaga-lembaga publik, peran apa yang seharusnya dimainkan oleh pemerintah federal untuk melindungi kebaikan sosial ini?
Untuk melibatkan pertanyaan-pertanyaan ini, saya telah mengumpulkan kembali panel pakar yang saya temui di NY EdTech Week. Dengan peran di dalam dan di luar pendidikan tinggi, para panelis ini berbagi perspektif bernuansa tentang produksi pengetahuan, terutama perbedaan antara penelitian intelektual dan penelitian kelembagaan.
Penelitian Kelembagaan
Satu titik konsensus adalah bahwa universitas perlu melakukan pekerjaan yang lebih baik untuk menjelaskan mengapa penelitian mereka penting. Saya pribadi percaya bahwa universitas harus membuat argumen itu melalui proyek digital, yang lebih mudah dibaca dan bermanfaat bagi publik daripada mode beasiswa tradisional (yaitu, monografi dan artikel jurnal), meskipun fakta bahwa mereka bisa sama kerasnya (pertimbangkan Stanford's Memetakan Republik Letters). Tapi jujur saja: proyek digital biasanya lebih mahal untuk dibangun dan dipelihara daripada buku. Dan itu bukan hanya masalah biaya. Proyek digital membutuhkan sejumlah besar waktu, waktu yang tidak tersedia jika Anda mengajar empat mata kuliah satu semester.
Penelitian intelektual semacam ini sangat berharga, tetapi semakin sulit untuk dibenarkan, khususnya di lembaga-lembaga publik. Seperti dikatakan Kevin Guthrie, presiden Ithaka S + R, "Lembaga penelitian melihat diri mereka sebagai mesin untuk menciptakan pengetahuan baru (dan staf dan fakultas mereka termotivasi untuk mencapai tujuan itu), sementara publik dan legislatif melihat lembaga-lembaga ini sebagai pengajaran dan institusi pembelajaran. " Lembaga penelitian secara historis melakukan kedua fungsi; Namun, di era sumber daya publik yang semakin langka, ada jauh lebih banyak penekanan pada pengajaran dan pembelajaran.
Bias itu, dikombinasikan dengan sistem informasi siswa yang semakin maju dan sistem manajemen pembelajaran, menjadi pertanda baik untuk penelitian institusi. Peter Smith, profesor di University of Maryland University College, mengantisipasi "lonjakan luar biasa dalam analisis pembelajaran siswa, " sebuah hal yang diutarakan oleh Doug Lederman, salah satu pendiri Inside Higher Ed. "Cara terbesar bahwa teknologi benar-benar dapat meningkatkan pembelajaran adalah dengan meningkatkan pemahaman tentang bagaimana siswa belajar, " Lederman menjelaskan.
Selain mendukung siswa secara individu di ruang kelas individu, pengumpulan data juga dapat membantu institusi mengedarkan praktik terbaik. Ini, pada kenyataannya, adalah salah satu fungsi utama dari Aliansi Inovasi Universitas (UIA). Seperti dijelaskan Bridget Burns, ada banyak titik buta dalam operasi sehari-hari universitas. Dia memberi contoh anggota UIA Michigan State University, di mana administrator menargetkan masalah yang dihadapi siswa saat mereka diterima dan ketika mereka muncul di kampus.
Administrator menemukan bahwa siswa biasa menerima sekitar 400 email dan diminta untuk masuk ke 90 portal yang berbeda, sesuatu yang mereka tidak akan ketahui untuk diatasi tanpa proses pemetaan. Anggota UIA lainnya, Georgia State University, masih melangkah lebih jauh, memetakan setiap interaksi antara siswa dan lembaga untuk mengidentifikasi hambatan.
"Mereka sejak itu mendesain ulang institusi mereka menjadi lebih analitik dan berpusat pada siswa, " kata Burns. "Dengan melakukan itu, mereka telah menghilangkan ras dan pendapatan sebagai prediktor hasil dan menggandakan tingkat kelulusan mereka."
Menurut Burns, ada banyak praktik dasar dalam pendidikan tinggi yang tidak menerima penelitian substansial. Bahkan tugas yang paling umum dikelola tanpa data yang baik. Burns menunjuk pada nasihat akademis, di mana Anda akan kesulitan menemukan studi skala besar. Untuk bagiannya, UIA sedang melakukan uji coba kontrol acak yang akan melacak lebih dari 10.000 siswa untuk memeriksa intervensi yang digunakan penasehat untuk mendukung siswa berpenghasilan rendah. Temuan-temuan itu akan melayani para siswa di kampus-kampus khusus, seperti yang biasanya terjadi pada penelitian kelembagaan, meskipun mereka juga dapat menginformasikan praktik-praktik di seluruh negeri.
Penelitian Intelektual
Saya menduga bahwa penelitian institusional, yang secara eksplisit mendukung misi pengajaran, hanya akan berkembang biak di tahun-tahun mendatang. Dan itu hal yang baik. Saya ingin melihat universitas mempertanyakan struktur kelembagaan dan berbagi praktik terbaik melalui asosiasi dan konsorsium. Jika ada saat untuk membangun koalisi, sekaranglah saatnya.
Perkiraan untuk penelitian intelektual, bagaimanapun, kurang pasti karena penelitian intelektual seringkali hanya terkait dengan pengajaran. Saya merasa nyaman dengan belahan dada itu, tetapi universitas riset terkadang melebih-lebihkan betapa mendasarnya penelitian intelektual dalam proses belajar mengajar. Seperti yang dijelaskan Kevin Guthrie kepada saya, penelitian dapat mendukung pengajaran, "tetapi saya tahu bahwa ada banyak guru hebat yang bukan peneliti sama sekali, dan bagi saya tampaknya merupakan keterampilan yang dapat dipisahkan dari penelitian."
Stella Flores, profesor di Institut Kebijakan Pendidikan Tinggi NYU Steinhardt, menggambarkan hubungan timbal balik antara penelitian dan pengajaran intelektualnya. "Aku menemukan bahwa berada di ruang kelas membuatmu menjadi peneliti yang lebih kuat, " katanya. "Saya membawa penelitian saya ke meja, siswa membedahnya, mengidentifikasi di mana itu tidak menerjemahkan, dan bagaimana itu mungkin tidak mencerminkan komunitas mereka. Akibatnya, penelitian saya hanya menjadi lebih baik melalui pekerjaan di lapangan. " Dengan cara yang sama, dia menemukan bahwa membawa penelitiannya ke dalam kelas membuat materi pelajaran lebih relevan bagi siswa. Dia menjelaskan: "Generasi Millenial lebih cenderung peduli dengan keadilan sosial dan terlibat dalam proyek-proyek yang memiliki hubungan sebab-akibat dengan masalah-masalah itu. Ketika saya membawa penelitian saya ke dalam kelas, siswa bersemangat tentang relevansinya."
Saya dapat berbicara tentang kelebihan poin terakhir Flores dari pengalaman pribadi. Saya baru-baru ini mulai berkolaborasi dengan Kyle Roberts, asisten profesor di Universitas Loyola, dan Benjamin Bankhurst, asisten profesor di Shepherd University, yang ikut mengajar kelas tentang Revolusi Amerika. Ketika Roberts dan Bankhurst meminta siswa-siswa mereka untuk menuliskan surat-surat abad kedelapan belas untuk proyek penelitian saya, saya tidak berharap siswa menerima tantangan itu. Yang mengejutkan saya - dan menyenangkan - beberapa siswa menjadi begitu bersemangat berkontribusi dalam penelitian intelektual ini sehingga mereka mengajukan diri untuk menuliskan lebih banyak manuskrip, menulis sebuah FAQ untuk kursif abad ke-18, dan membuat sebuah platform di mana orang lain dapat berkontribusi dalam transkripsi. Dalam contoh yang menyenangkan (dan memang jarang) ini, memperkenalkan penelitian memungkinkan siswa untuk secara aktif mempelajari materi pelajaran dan secara aktif berkontribusi pada produksi pengetahuan.
Masalah Biaya
Analog atau digital, penelitian tidak murah. Menghitung biaya kuliah pascasarjana, beasiswa pascasarjana, dan ongkos penelitian, Peter Smith menjelaskan bahwa semakin sulit untuk mempertahankan penelitian di "universitas yang sadar biaya". Di mana Kevin Guthrie menekankan bahwa lembaga-lembaga mensubsidi penelitian, Wallace Boston, CEO American Public Education (APE), juga menekankan peran organisasi dan lembaga pihak ketiga. "Saya pikir Anda harus membedakan antara hibah penelitian kelembagaan utama yang didanai oleh yayasan dan lembaga pemerintah, dan penelitian yang didanai oleh lembaga itu sendiri, " katanya. Sebagai contoh, walaupun APE telah menginvestasikan sumber dayanya sendiri ke dalam penelitian institusionalnya - lebih dari $ 60 juta untuk mengembangkan sistem dan proses TI sendiri - uji coba 10.000-siswa secara acak yang saya jelaskan sebelumnya tidak akan mungkin tanpa hibah $ 8, 9 juta dari pemerintah federal.
Ini menimbulkan pertanyaan penting dan tidak-kontroversial: dapatkah setiap lembaga mampu berinvestasi dalam penelitian? Artinya, meskipun sebagian besar perguruan tinggi dan universitas memiliki kepentingan dalam penelitian kelembagaan, bagaimana mereka harus mendekati penelitian intelektual?
Sampai di sini, Doug Lederman menawarkan pandangan historis. "Ada banyak lembaga di mana penelitian merupakan bagian penting dari misinya, dan negara - dan dunia - adalah tempat yang lebih baik untuk itu, " jelas Lederman. "Sama pentingnya dengan penelitian, ada batasan pada jumlah lembaga yang dapat melakukan penelitian kelas dunia pada skala yang bermakna. Karena universitas terkemuka melakukannya - dan semua orang ingin menjadi universitas top - banyak lembaga mengejar misi penelitian."
Mungkin tidak masuk akal untuk mengharapkan fakultas di sekolah seni liberal community college untuk menghasilkan penelitian intelektual. Namun, jika kita berharap universitas riset publik berfungsi sebagai mesin itu, kita harus memperhitungkan penelitian selama alokasi sumber daya. Sebagai contoh, City University of New York menawarkan pendidikan yang luar biasa, yang telah mendorong siswa berpenghasilan enam kali lebih banyak ke kelas menengah. Ini juga merupakan mesin penelitian, sebagaimana dibuktikan oleh semua proyek humaniora digital yang sangat baik yang diinkubasi oleh CUNY Graduate Center. Kedua fungsi itu harus dibiayai oleh pembuat kebijakan negara.
Anggaran yang Tidak Seimbang
Kebenaran yang tidak nyaman adalah bahwa banyak universitas riset publik telah melihat dukungan negara berkurang selama dua dekade terakhir. Jika kita mengharapkan universitas negeri untuk terus berfungsi sebagai laboratorium penelitian - dan bukan untuk membatasi kebaikan sosial itu bagi mahasiswa dan staf pengajar di universitas swasta - kita harus melindungi dan memperluas aliran pendanaan alternatif seperti National Science Foundation, National Institutes of Health, Wakaf Nasional untuk Seni (NEA), dan Wakaf Nasional untuk Kemanusiaan (NEH).
Biarkan saya menutup dengan kata di salah satu agensi tersebut, NEH. Menurut laporan baru-baru ini dari The Hill , pemerintahan saat ini berencana untuk menghilangkan NEH, NEA, dan Korporat untuk Penyiaran Publik. Anggaran tahunan untuk NEH kurang dari $ 150 juta. Itu mungkin terdengar banyak bagi Anda dan saya, tetapi bagi pemerintah federal, ini adalah kesalahan pembulatan. Philip Bump menjalankan angka untuk Washington Post dan menemukan bahwa gabungan NEH, NEA, dan Corporation untuk Penyiaran Publik terdiri dari 0, 02 persen dari pengeluaran federal. Negara bagian Pennsylvania akan menghabiskan lebih banyak uang untuk menghilangkan salju di musim dingin ini.
Melalui anggaran yang relatif sederhana, NEH telah memberikan pengembalian investasi yang sangat besar: NEH telah mendukung lebih dari 70.000 proyek, serta ratusan proyek digital melalui Kantor Digital Humaniora. Banyak dari proyek tersebut telah melahirkan platform publik yang telah Anda baca di sini. Scalar, platform penerbitan online dan gratis dan Pilihan Editor PCMag menerima dukungan NEH. Neatline, platform sumber terbuka untuk membuat garis waktu dan peta, dimulai dengan dukungan NEH. The Humanities CORE, sebuah repositori sosial interdisipliner nirlaba, yang baru saja diluncurkan, berkat dukungan NEH. Proyek-proyek seperti Arsip Digital 11 September, Visualisasi Emansipasi, dan Pemetaan Republik Letters (yang saya singgung sebelumnya), masing-masing mengandalkan dana NEH. Bahkan Perpustakaan Umum Digital Amerika, yang sekarang membuat koleksi Perpustakaan Kongres dapat diakses secara online, bergantung pada hibah NEH.
Bahkan jika Anda tidak pernah kuliah, Anda mendapat manfaat dari agensi yang tidak jelas ini, dan, tanpa itu, Anda cenderung memiliki akses ke pengetahuan yang dihasilkan di perguruan tinggi dan universitas. Itu harus menjadi perhatian Anda bahkan jika Anda tidak memiliki kedekatan dengan pendidikan tinggi. Seperti yang telah saya tulis sebelumnya, startup edtech bergantung pada materi open-source gratis. Materi-materi itu tidak ingin ada, dan kita merugikan diri kita sendiri ketika kita berpura-pura sebaliknya.
