Video: TANDA ANDA DIMANFAATKAN OLEH REKAN KERJA DI KANTOR (Oktober 2024)
Saya menemukan garis depan berikutnya dari pendidikan online ketika saya mendaftar dalam sebuah kursus tentang Agama Yunani Kuno.
Di bagian bawah halaman arahan kursus, Udemy mengumumkan nilai numerik kursus dalam huruf besar, tebal: bintang 4, 6 / 5, berdasarkan 104 ulasan siswa. Lupakan evaluasi siswa anonim. Udemy menjadikan ulasan siswa sebagai forum publik untuk penilaian. Sebagai seorang pendidik dan siswa, saya mendapati diri saya bertentangan tentang prospek mengevaluasi kursus dengan alat yang sama yang saya gunakan untuk meninjau truk taco di Red Hook.
Jangan salah, kursus Udemy adalah produk. Siapa pun dapat mengambil peran sebagai pendidik dan membangun kursus menggunakan modul yang dapat, mungkin, skala untuk melayani ribuan siswa. (Jika Anda tertarik pada seluk-beluk proses itu, baca ulasan saya). Kursus gratis, kalah jumlah dua banding satu di seluruh katalog, dirancang sebagai sarana untuk membangun reputasi profesional. Tutorial Udemy bertanya, "Bagaimana Anda akan membangun merek Anda?" dan mengingatkan instruktur bahwa, "Lebih banyak siswa yang terlibat umumnya membeli lebih banyak kursus." Dalam formulasi ini, kursus adalah produk dan siswa adalah pelanggan. Tetapi, apakah pendidikan itu?
Menurut beberapa siswa Agama Yunani Kuno, itu tidak penting. Seperti yang ditulis oleh salah satu pengulas, "Saya pikir komentar / ceramah itu menarik, namun saya berpikir bahwa visual dalam bentuk slide, klip video, presentasi power point akan lebih jauh dalam menginspirasi imajinasi dan menjaga perhatian penonton."
Tanpa mengarungi berbagai masalah dengan evaluasi siswa, khususnya jender dan bias pengambilan sampel, ulasan siswa sebagai sarana untuk penilaian kursus adalah klaim ideologis. Untuk berkembang di pasar online, tidak cukup untuk membuat kursus substantif; siswa berharap terhibur.
Dalam jeremiadnya yang baru-baru ini terhadap memperlakukan siswa sebagai pelanggan, Rebecca Schuman memperingatkan bahwa anggapan seperti bawahan itu belajar sampai akhir kepuasan pelanggan. Poin yang adil. Namun, masalah yang saya miliki dengan evaluasi siswa bergaya Yelp adalah bahwa mereka menarik naluri kita yang paling lama: mereka menilai terlalu tinggi kemewahan, kurang menghargai nilai, dan mendukung mode pendidikan searah. Ironisnya adalah bahwa di bawah teknologi mutakhir dan klaim pemberdayaan siswa yang tinggi, platform ini mengandalkan pedagogi kuno yang benar-benar melemahkan siswa dengan memperlakukan mereka sebagai wadah konsumen tempat para profesor-produsen menyimpan pengetahuan. Daripada mendorong siswa untuk menulis ulasan mereka dan melanjutkan, saya lebih memilih untuk mendaftar kerja mereka untuk membangun kursus yang lebih baik.
Menganggap pendidikan sebagai produk, dan orang yang terikat erat dengan uang, tidak bertentangan dengan tujuan itu. Ben Franklin, otodidak pola dasar, membiayai Akademi Philadelphia-nya menggunakan dana publik-swasta, suatu bentuk kerjasama individu dan komunal yang dirayakan oleh sejarawan Prancis Alexis de Tocqueville sebagai merek unik asosiasi sukarela bangsa. Uang pribadi dapat menghasilkan barang publik dalam pendidikan; pembiayaan yang murah hati membantu menjelaskan peringkat stratosfer banyak universitas AS.
Selain itu, memikirkan kursus sebagai suatu produk dapat membuat pendidik lebih memperhatikan minat siswa. Alih-alih menganggap siswa sebagai pelanggan produk itu, para pendidik dapat mendukung prinsip-prinsip pendidikan liberal dengan menganggap siswa sebagai rekan kerja . Jauh dari melihat siswa sebagai wadah konten anonim, pedagogi berpusat pada siswa yang dianut oleh reformator pendidikan John Dewey dapat dipasangkan dengan alat dan platform online untuk memungkinkan siswa membuat jalur mereka sendiri melalui kursus, mendesentralisasi otoritas melalui forum yang dikelola siswa yang diatur dengan baik dan proses peer review, dan menanamkan siswa dengan strategi pembelajaran seumur hidup dengan meminta mereka untuk bertanggung jawab atas kursus.
Membayangkan kursus sebagai produk adalah awal dan bukan akhir dari percakapan. Percakapan itu menuntut siswa dan pendidik untuk mengakui hubungan timbal balik mereka sebagai rekan kerja dari produk kursus. Model seperti itu tidak memerlukan penghapusan otoritas (pendidik) atau hilangnya hubungan siswa-pendidik. Bagaimanapun, produksi bergantung pada pembagian kerja. Sebaliknya, ia berpendapat bahwa siswa dan pendidik memperlakukan produk kelas sebagai tambahan untuk proses pendidikan yang sedang berlangsung.
