Video: KULIAH ONLINE GAK EFEKTIF? Ft. I Made Andi Arsana (Oktober 2024)
Kuliah yang terhormat ini hanya memiliki sedikit sekutu hari ini. Sementara banyak orang di bidang humaniora telah lama menyukai instruksi bergaya seminar, teman-teman kita di bidang sains telah mulai memberi kuliah ini pandangan kedua. Semakin banyak penelitian menunjukkan bahwa kuliah tidak begitu efektif, terutama jika dibandingkan dengan model pembelajaran aktif.
Dalam Pujian Kuliah
Dalam sebulan terakhir, saya telah membaca tidak hanya satu tetapi dua esai persuasif yang memperdebatkan kuliah, dan dalam humaniora tidak kurang. Menulis untuk New York Times, Molly Worthen, asisten profesor di UNC Chapel Hill, berpendapat bahwa kuliah lebih aktif daripada yang mungkin muncul. Lagi pula, kuliah selama satu jam mengharuskan siswa untuk mendengarkan dengan cermat, membedakan argumen halus, membuat penilaian ketika membuat catatan, dan menyampaikan poin sentral kembali ke profesor mereka. Ceramah tidak hanya mengharuskan siswa mendengarkan - dan untuk periode yang lebih lama daripada yang biasa mereka lakukan - tetapi untuk "mensintesis, mengorganisasi, dan bereaksi."
Damon Linker, koresponden senior di The Week, mengambil argumen Worthen selangkah lebih maju, mengatakan untuk membela kuliah humaniora adalah untuk menegaskan bahwa para praktisi memiliki pengetahuan, bahwa pengetahuan mereka memiliki nilai, dan bahwa kuliah memberikan cara yang paling efektif untuk mengkomunikasikan pengetahuan kepada siswa. Seperti yang dikatakan Linker, "Melewatkan kuliah pengantar seperti mengizinkan seorang siswa seni untuk langsung terjun ke lukisan cat-splatter tanpa terlebih dahulu belajar bagaimana menguasai dasar-dasar menggambar figuratif." Sementara pendekatan demokratis untuk pendidikan mungkin meredakan kepekaan egaliter kita, itu tidak diterjemahkan ke dalam instruksi yang solid.
Nilai Seminar
Sebagai seorang pendidik dan pendukung humaniora, saya bersimpati pada kedua argumen, bahkan jika saya agak skeptis dengan poin terakhir Linker. Sebagian besar siswa belajar melalui latihan dan saya lebih suka membiarkan mereka dari arena daripada memberikan sedikit lebih banyak pengetahuan tentang materi pelajaran saya. Manfaatnya adalah dua arah. Dalam mengambil kepemilikan kelas, siswa belajar untuk berdebat satu sama lain sedemikian rupa sehingga menyelaraskan pengetahuan subjek dengan rasa hormat dan hormat - tidak hanya bagi saya, tetapi satu sama lain. Dalam melepaskan beberapa kendali atas kelas, saya mengesampingkan beberapa konteks, rencana pelajaran, dan gurauan yang bernas, tetapi sebagai gantinya saya belajar apa yang siswa anggap menarik dan relevan dengan kehidupan mereka, bagaimana mereka berpikir tentang sastra dan sejarah, dan bagaimana saya mungkin membujuk mereka untuk tetap mempertahankan belajar. Seminar demokratis saya mungkin tidak menyediakan jalan paling efisien untuk memberikan pengetahuan, tetapi jika kelas saya menanamkan kebiasaan berpikir, pembelajaran akan berlanjut setelah semester berakhir.
Biar saya perjelas, instruksi seminar tidak bertentangan dengan kuliah. Saya sering memberi kuliah, terutama ketika saya ingin menyajikan konteks yang dapat digunakan untuk membaca teks. Namun, ketika saya kuliah di kelas fisik, saya memiliki akses ke data kualitatif yang menginformasikan bagaimana saya melakukan kuliah saya. Jika saya melihat siswa membuat catatan, saya dapat memperpanjang ceramah saya. Jika saya memperhatikan siswa mengocok kertas, saya mungkin akan memberikan latihan kelompok sebagai gantinya. Jika seorang siswa mengajukan pertanyaan dan teman-temannya tidak memperhatikan, saya mungkin mengajukan pertanyaannya kepada seorang rekan.
Melawan Kuliah Online
Untuk semua biaya dan jumlah aritmatika pendidikan online, platform MOOC cenderung keras kepala secara kuantitatif. Hasil, sebagaimana diukur dalam skor ujian dan kelengkapan unit, gagal menggambarkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran mereka sendiri. Bahkan, sebuah kursus yang terstruktur seputar menyelesaikan langkah-langkah dan memberikan jawaban yang benar hampir pasti akan mendorong pelepasan.
Kuliah online secara unik cenderung gagal karena komputer bukan notepad. Dihadapkan dengan begitu banyak alat dan layanan, siswa akan menyimpang dari kuliah. (Saya mengatakan ini sebagai orang yang menyimpang dari bagiannya ketika menguji platform online.) Tidak peduli seberapa mengesankan nilai-nilai produksi atau instruktur yang luar biasa, kuliah online menghadapi intrusi praktik-praktik kebiasaan, seperti mengecek Facebook, menyegarkan Twitter, dan menggesekkan. melalui foto-foto Instagram.
Untuk membuat kuliah "lebih menarik, " produsen kursus online merangkul video yang lebih pendek, membagi ceramah menjadi klip dua dan tiga menit, dan menjalin kuis bertingkat mesin dan persentase penyelesaian di antara klip. Hasilnya adalah perkuliahan yang kurang kohesif daripada kumpulan kliping yang heboh yang hanya meminta sedikit dari pembelajar selain untuk hadir. Kehadiran itu, diukur dengan kemampuan seseorang untuk mengklik jalur preskriptif, mengevakuasi kemanusiaan pelajar dan nilainya sebagai peserta aktif ke wacana.
Menuju Seminar Online
Bagi mereka yang berkomitmen untuk belajar aktif, seminar online mungkin lebih baik menumbuhkan sifat-sifat sintetis, organisasi, dan reaktif yang dianggap layak oleh perkuliahan tradisional. Baru-baru ini saya menulis tentang perubahan ke arah kursus seminar yang lebih kecil, lebih sosial, dan gaya, yang tampaknya selaras dengan kursus online Minerva yang selektif dan ditulis dengan cermat. Sementara siswa Minerva berpartisipasi dalam percakapan dengan cara yang sama seperti seminar, pendidik mengikuti naskah yang dibuat dengan cermat, mirip dengan catatan kuliah. Ketika siswa memasuki kelas, mereka masuk ke antarmuka berpemilik, Active Learning Forum, di mana para pendidik memaksa mereka untuk terlibat satu sama lain melalui kedua metode (seperti relay) dan teknologi homebrew (debat head-to-head). Hasilnya adalah semacam pedagogi hibrida, di mana pendidik memimpin dari belakang, sehingga untuk berbicara, campur tangan dengan kuliah jika diperlukan.
Dalam hal ini, seminar online tidak jauh berbeda dari seminar tradisional, yang dengan sendirinya cocok untuk Internet. Dengan komitmen bersama terhadap akses gratis ke informasi, nilai individu, dan keinginan untuk debat yang terbuka dan terbuka, seminar dan Internet adalah kerabat filosofis, dan saya berharap dapat melihat mereka secara praktis bersatu dalam pendidikan online.
