Kelas Google dapat menjembatani kesenjangan dalam pembelajaran online | william fenton

Berlawanan dengan persepsi populer, fakultas tidak secara refleks menentang pembelajaran online. Dalam sebuah survei baru-baru ini terhadap 3.500 staf pengajar dan administrator postecondary, Tyton Partners menemukan bahwa mayoritas fakultas - 63 persen - menghargai dampak potensial courseware.

Masalahnya adalah, mereka kekurangan waktu dan pelatihan untuk mengejar itu. Solusinya bukan sistem manajemen pembelajaran (LMS) lain. Pendidik membutuhkan onramp mudah untuk blended learning yang memanfaatkan alat dan repositori yang sudah mereka gunakan. Google mungkin punya jawabannya.

Google G Suite for Education sudah menjadi perlengkapan di K-12 dan pendidikan tinggi. Menurut Google, 70 juta siswa dan guru bergantung pada rangkaian online - setengah dari semua siswa sekolah dasar dan menengah di AS dan lebih dari 800 perguruan tinggi dan universitas, pada musim semi lalu. Semakin, alat Google adalah alat pendidikan, seperti dicatat oleh New York Times .

Google Classroom, yang dicap perusahaan sebagai "kontrol misi" untuk G Suite, berfungsi sebagai pintu gerbang ke suite yang populer itu. Kelas tidak ada saingan dengan LMS tradisional. Namun, dengan memprioritaskan kesederhanaan dan kolaborasi, ini dapat berfungsi sebagai jembatan antara ruang kelas dan infrastruktur teknologi yang digunakan administrator untuk mengukur pembelajaran siswa.

Ruang Kelas 101

Dibandingkan dengan sistem yang sudah ada seperti Blackboard (didirikan pada 1997) dan D2L (1999), Google Classroom adalah balita. Agustus ini akan menandai ulang tahun ketiga produk, dan itu tumbuh dengan cepat. Bulan lalu, misalnya, Google menambahkan kemampuan untuk mengundang siswa dan guru bersama menggunakan Google Groups.

Ketika produk diaktifkan oleh administrator, pendidik dapat membuat ekstensi elektronik ke kelas hanya dengan beberapa klik. Instruktur dapat berbagi pengumuman dengan tautan YouTube, membuat tugas yang memanfaatkan Formulir Google, dan membagikan serta membuat anotasi Google Documents. Untuk bagian mereka, siswa dapat mengakses kelas di perangkat apa pun - desktop, smartphone, tablet, atau Chromebook - menggunakan kredensial yang sama yang mereka gunakan untuk G Suite.

Sementara beberapa pendidik yang giat telah menemukan cara untuk merintis kelas online melalui Google Classroom, itu dirancang untuk mendukung kelas-kelas pribadi secara langsung. Saya tidak menganggap ini sebagai batasan. Seperti yang telah saya catat sebelumnya, sering ada pertukaran untuk mengambil kelas online, sedangkan sebagian besar penelitian menunjukkan bahwa membalik kelas - terutama kegiatan pra-kelas - mempromosikan pembelajaran aktif dan meningkatkan hasil pendidikan.

Google Classroom memudahkan - sangat mudah - bagi para pendidik untuk membalik kelas, atau setidaknya menyalurkan pembelajaran melalui lingkungan digital. Ini adalah tambahan selamat datang untuk setiap pendidik yang menggunakan G Suite untuk Pendidikan. Faktanya, sekarang Google telah membuat Ruang Kelas tersedia untuk akun pribadi, ini adalah tambahan yang disambut baik untuk setiap pendidik yang menggunakan G Suite.

Kesederhanaan

Keutamaan utama Google Classroom adalah menurunkan hambatan untuk bereksperimen dengan instruksi yang mendukung teknologi.

Alice Keeler, yang menulis buku tentang Kelas, menyuarakan kesederhanaannya. "Jenius Kelas adalah begitu sederhana, " katanya. "Jika kamu mengirim email, ini untukmu. Aku bisa membuat seseorang bangun dan mulai, mengumpulkan tugas, dalam waktu kurang dari lima menit."

Google Classroom memanfaatkan materi instruktur yang telah dimuat ke Google Drive. Yaitu, di mana instruktur harus mengunggah silabus secara manual ke Canvas atau Moodle, ia dapat dengan mudah memilihnya dari Drive untuk digunakan di Kelas.

Ketika saya berbicara dengan Erin Horne, asisten direktur pendidikan profesional yang ikut memprakarsai program percontohan Google Classroom di NC State University, dia memuji interkoneksi produk dengan G Suite.

"Google Classroom bekerja dengan baik dengan semua alat yang sudah saya gunakan, " kata Horne. "Dari sudut pandang instruktur, Kelas membuat saya sangat mudah untuk memfasilitasi kolaborasi itu. Berbeda dengan membuat satu dokumen dan mengirimkannya, dengan Kelas saya bisa melihat seluruh proses dan memberi mereka umpan balik selama proses itu, sebagai lawan dari memperlakukan mereka bekerja sebagai produk akhir ini yang mereka kirimkan kepada saya."

Kolaborasi

Google Classroom juga lebih kondusif untuk penugasan berorientasi proses daripada LMS tradisional.

Bethany Smith, direktur asosiasi pelatihan teknologi instruksional, yang ikut memprakarsai pilot NC State dengan Horne, mengatakan Classroom sangat cocok untuk pembelajaran berbasis proyek yang terjadi di departemen pendidikan. "Setiap penilaian adalah proyek yang perlu diserahkan, " jelas Smith. "Misalnya, siswa mengembangkan rencana pelajaran selama semester."

Dengan Google Documents, instruktur dapat membuat anotasi rencana pelajaran sebelum siswa memasuki ruang kelas, dan siswa dapat memberi tag pada instruktur dengan komentar. Jika mereka perlu membahas tugas secara real-time, siswa dan instruktur hanya berjarak satu tab dari sisa G Suite.

"Dari sudut pandang mengajar, manfaat terbesar menggunakan Google Classroom daripada sistem manajemen pembelajaran lain yang telah saya gunakan adalah kesempatan untuk kolaborasi antara siswa serta kolaborasi dengan saya sebagai instruktur, " jelas Horne.

Tidak satu pun dari fitur kolaboratif ini yang unik untuk Kelas saja. Misalnya, Moodle mendukung obrolan, konferensi video, versi dokumen, dan tinjauan sejawat. Google Classroom mendapat manfaat dari keakraban luas dengan G Suite. Ada alasan Schoology dan Edmodo memilih antarmuka yang mirip dengan Facebook: alat terbaik adalah yang sudah kita tahu cara menggunakannya.

Meningkatkan dan Keluar

Google Classroom memperluas G Suite tidak menjadikannya sistem manajemen kursus atau manajemen pembelajaran yang mampu. Fakultas dan administrator sepakat bahwa platform akan mendapat manfaat dari penilaian tambahan, forum diskusi, dan buku telepon lengkap yang dapat menghitung nilai siswa berdasarkan tugas yang diselesaikan.

Namun demikian, dalam beberapa kasus, keterbatasan dapat menghentikan kebiasaan buruk. Pertimbangkan duplikasi saja. Meskipun menduplikasi kursus dapat mempercepat pengaturan, itu tidak selalu melayani kepentingan siswa.

"Saya pikir salah satu hal terbaik tentang Google Classroom adalah Anda tidak dapat menggunakan kembali seluruh kelas, " kata Keeler. "Anda tidak bisa hanya menduplikasi semua tugas Anda karena setiap kali Anda menggunakan kembali tugas, Anda harus berpikir sejenak tentang apakah itu baik untuk siswa Anda. Itu memaksa saya untuk menjadi jauh lebih reflektif dan adaptif dengan kebutuhan siswa ketika saya memiliki untuk menggunakan kembali bahan satu per satu."

Dalam contoh lain, pendidik memiliki solusi improvisasi. Smith mencatat bahwa instruktur dapat membuat tugas kelompok menggunakan daftar Kelas mereka dengan add-ons Doctopus dan Goobric. Orang lain telah menggunakan Google Forms untuk membuat penilaian pilihan ganda penilaian sendiri, seperti dijelaskan di sini. Tetapi ada batasan sejauh mana pendidik dapat meningkatkan Google Classroom.

Meskipun Google telah merilis API untuk mendukung integrasi pihak ketiga, integrasi tersebut cenderung bersifat manual. Misalnya, pengembang telah membuat alat ( mis. RosterSync) di mana pendidik dan administrator dapat menyinkronkan daftar nama kelas menggunakan file CSV. Tapi mari kita perjelas: API tidak akan memungkinkan adopsi skala besar di institusi yang mengandalkan otomatisasi. Ada alasan mengapa universitas besar seperti NC State membatasi adopsi untuk program percontohan: mereka sedang menunggu alat yang akan mengotomatisasi pembuatan kursus dan pengumpulan data siswa.

"Google Classroom tidak akan menggantikan LMS kami, " kata Smith. "Apa yang secara pribadi saya sukai adalah agar LMS kami terintegrasi dengan Google Classroom, sehingga kami dapat menggunakan Modul Moodle untuk membuat tugas Google Classroom."

Sentimen itu digaungkan oleh Stan Martin, direktur Outreach, Komunikasi dan Konsultasi di Kantor Teknologi Informasi universitas: "Saya tidak berpikir kelompok Teknologi Pembelajaran kami melihatnya sebagai pengganti LMS kami saat ini, tetapi mereka ingin dapat memanfaatkan beberapa fungsinya untuk kerja kelompok."

Google harus mengakui investasi institusional tersebut dan bekerja sama dengan sistem manajemen pembelajaran dan informasi siswa yang ada melalui standar Interoperabilitas Alat Pembelajaran. Ketika datang ke pendidikan tinggi, integrasi bukanlah pilihan. (Seperti biasa, sebagian besar administrator tidak ingin mendukung LMS kedua.) Namun, jika Google dapat mengatasi masalah administratif tersebut, Ruang Kelas dapat menyediakan jembatan antara siswa dan fakultas yang sudah bekerja di G Suite untuk Pendidikan dan administrator yang menggunakan LMS untuk mengumpulkan, mengelola, dan melaporkan data siswa.